Las confrontaciones corporales y los juicios morales de los estudiantes secundarios frente al reglamento escolar

Abstract

Este artículo se detiene en la observación y análisis de distintos registros empíricos, elaborados para investigar el establecimiento normativo y las relaciones de confrontación entre los distintos actores involucrados en el escenario escolar. En particular, focaliza en el análisis de las identidades morales de los estudiantes secundarios de una escuela pública del primer cordón de La Matanza. El primer registro está constituido por las fichas que confeccionó y aplicó el cuerpo directivo para que los docentes, preceptores y directores pudieran registrar las “faltas” cometidas por los estudiantes. El segundo registro está compuesto por entrevistas realizadas a lo largo de 2015 a 52 estudiantes, donde se analizan e identifican sus juicios morales respecto a las normativas escolares existentes en sus colegios, aplicándoles estímulos con casos hipotéticos para que los evalúen y decidan qué tipo de escuela -respecto a la creación y aplicación normativa- es concebida por ellos como más justa. Hemos identificado en los estudiantes distintos juicios morales: los que tienden a considerar más justas las normas resultantes de la cooperación entre los actores involucrados en la institución escolar y los que consideran que son “los mayores” los que más “saben” y están más capacitados para crear y establecer las normas escolares.